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「古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。」

《师说》有云,传道授业者为师。自古以来,争相传颂的亦是奋斗在一线的「先生」们。

可你是否还记得那些为我们创造良好学习环境,替我们解决学业上后顾之忧的校长?

小时候,想过长大要当老师,管一管班里那些讨厌鬼;再大一些,觉得管老师更厉害,对「校长」更是垂涎。

“长大要当受同学们喜爱的校长,一天四节体育课让大家开开心心地玩!”

儿时不假思索冒出的幼稚想法犹在,不如试着《以校之名》,育天下桃李。

▍运筹帷幄,高瞻远瞩

人生,总有许多无法抗拒的事情——天要下雨,娘要嫁人,你爹让你看“大门”。

 

此门非彼门。身为校长,无论是师资的把关与生源的把控都需要一手操持,又何尝不是一位「看门人」?

本是无志青年的“我”,在投资人父亲的要求下不得不接手了这座崭新的私立高中,从招生、收敛师资力量开始做起。

如何利用有限资金,将学校运转起来,是我们需要规划的。

古有位居尊位,礼贤下士请太师;今有校长三顾茅庐,只为求得特级教师出山——喻之以牌局,优越的设施和强悍的师资力量便是手中筹码,以赢得优质生源亲睐。

但这些自然不是凭空而得,需要靠大量资金去购置和维护,可谓花钱如流水。一旦资金链断裂,唯有宣告破产一途。

当校长,似乎也并不容易。

▍写作校长,读作「家长」

不知在你眼中,校长平日都做些什么?在我看来,单论《以校之名》中的这位校长,是名义上的掌权人,却是实际上的「大家长」。

大到周年校庆、运动会、春秋游,小到学生偷被窝里偷摸玩手机、对老师恶作剧,通通都要操心。

凡事有度,压力亦然。学生们就像弹簧,给予适当的压力能绷得更紧,但要想学生成绩好,一味加大学习压力、加重课业并非正途。

所谓物极必反,当压力越过他们心中的红线,「弹簧」断裂的刹那,如洪水猛兽般的负面情绪将不再受到理智禁锢。

亲切的关怀却是消弭阴霾的钥匙。

节假日的休憩时光、非必要情况保证学生们的周末,以及在流感来临之际,熬上的一大锅热腾腾的汤药。

孩子们重又绽放的笑颜着实让人欣慰又庆幸。

当校长,好像也没那么难。

▍桃李不言,下自成蹊

见过雪的孩子大都玩过滚雪球游戏:一颗石头或是一把雪,在雪地上滚几下就会迅速裹成一只大雪球。

这就是「滚雪球效应」。

对于我们来说,经营学校也是如此。随着学校不断地发展,只要运营得当,声望自然也就节节攀升。

盛誉遥惊四海骇, 慕名学子五洲来。

当学校步入正轨时,便不再需要操心顶尖资源了。自然会有尖子生与顶级教师慕名前来,或是经校内其它老师、同学介绍前来任职。

桃李芬芳、果实甜美,虽无言,独有人径。

对于校园亦是同理——好名声,是可以当饭吃的。

▍结语

单机经营游戏终归无法脱离它本身的局限性,日复一日、年复一年,终归将趋于机械与平淡,但《以校之名》现实向的真实性仍然给我带来了不小的惊喜。

虽然仅以文字方式将所有的一切呈现,但其中所包含环环相扣的事件丰富程度丝毫不逊于那些操控建设向的模拟经营。

落实者思其树,饮其流者怀其源,对于曾经为我们付出不少心血的教育者,我们仍该心怀感激。

相信你也能和我一样,在《以校之名》中真真切切体会到曾经的校长,站在台上恨铁不成钢的那句:

「你们是我带过最差的一届!」

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